KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada tuhan YME,karena berkat rahmat,hidayah,ridha,dan inayah-nya sehingga penyusunan makalah ini dapat diselesaikan. Salawat dan salam secara khusus disampaikan kepada rasulullah saw. Atas segala keteladanan dan pengorbanan beliau dalam mendidik pengikut dan umatnya agar menjadi manusia berahklak mulia.

Gagasan penyusunan makalah ini sebagaimana etika sebagai landasan professional guru dalam mengajar. Kita telah memasuki abad 21 yang dikenal dengan abad pengetahuan.

Para peramal masa depan(futurist) mengatakan abad pengetahuan akan menjadi landasan utama segala aspek kehidupan. Suatu era dengan spesifikasi tertentu yang sangat besar pengaruhnya terhadap dunia pendidikan dengan lapangan kerja. Perubahan-perubahan yang terjadi selain karena perkembangan teknologi yang sangat pesat, juga diakibatkan oleh perkembangan yang luar biasa dalam ilmu pengetahuan, psikologi dan transformasi nilai-nilai budaya. Dampaknya adalah cara pandang manusia terhadap manusia, pendidikan, perubahan peran orang tua atau guru/ dosen, serta perubahan pola hubungan antar mereka.

Pada kesempatan ini penulis berterima kasih kepada dosen yang telah membimbing mata kuliah “Etika Profesi Guru” yaitu Bapak Drs. Ramli Ladji yang telah memberikan bimbingannya. Penulis sadar bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis berharap kritikan yang konstruktif untuk perbaikan masa yang akan dating.

Akhirnya, penulis mengucapkan terimakasih. Mudah-mudahan makalah ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Makassar, 14 Januari 2010

BAB II

PEMBAHASAN

II.1 Pengertian Etika Dan Profesionalisme

Menurut Suseno (1987) etika adalah suatu ilmu yang membahas tentang bagaimana dan mengapa kita harus mengikuti suatu ajaran moral tertentu atau bagaimana kita harus mengambil sikap yang bertanggung jawab berhadapan dengan berbagai ajaran

Apa yang yang diharapkan dari seorang guru untuk menghadapi tantangan era global,era otonomi daerah dalam merealisasikan program pemerintah dalam bidang pendidikan?jawabannya hanya sederhana:”menjadi guru yang baik atau tidak sama sekali”.Tidak ada diantara kita yang dipaksa menjadi guru yang hanya terpaksa menjadi guru dansecara sukarela menjadi guru.Apapun itu yang penting untuk menjadi guru maka tugas mulia ini mesti dilaksanakan dangan penuh tanggung jawab dan pengabdian.Guru yang baik diharapkan menjadikan dirinya secara professional, dan untuk mendapatkan guru yang professional merupakan suatu keharusan.

II.2 Mengetahui bagaimana menjadi guru professional.

Moh Uzer Usman (2000) mengemukakan tiga tugas guru sebagai professional meliputi mendidik, mengajar dan meletih:

1. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup.

2. Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan.

3. Melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa.

Terdapat lima tugas dan tanggung jawab pengajar, yakni sebagai berikut:

1. Pengajaran

2. Bimbingan belajar

3. Pengembangan kurikulum

4. Pengembangan profesionya

5. Pembinaan kerjasama dengan masyarakat.

Karakteristik utama guru yang professional, yakni kemampuan intelektual yang diperoleh melalui pendidikan, memiliki pengetahuan yang spesialisasi, memiliki pengetahuan praktis yang dapat digunakan langsung oleh orang lain atau klien, memiliki teknik kerja yang dapat dikomunikasikan atau communicable, memiliki kapasitas mengorganisasikan kerja secara mandiri atau self-organization, mementingkan kepentingan orang lain (altruism), memiliki kode etik, memiliki sanksi dan tanggung jawab komunita, mempunyai system upah dan budaya professional.

Mendiknas menjelaskan, dengan guru sebagai profesi, maka lembaga pencetak guru tidak lagi hanya oleh Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) seperti selama ini. “karena untuk jadi profesi, bisa saja semua sarjana ditambah pendidikan profesi, bisa jadi guru,” tuturnya. Jadi sumber guru bisa dari pendidikan apapun sehingga guru menjadi profesi yang kompetitif. Boleh jadi inilah tonggak kebangkitan guru dengan pencanangan guru sebagai profesi pada Hari Guru Nasional.

Untuk meningkatkan mutu pendidikan secara formal, aspek guru mempuyai peranan penting dalam mewujudkannya, disamping aspek lainnya seperti saran atau prasarana, kurikulum, siswa, manajemen dan pengadaan buku. Guru merupakan kunci keberhasilan pendidikan, sebab inti dari kegiatan pendidikan adalah belajar mengajar yang memerlukan peran dari guru didalamnya.

Berdasarkan hasil studi di Negara-negara berkembang , guru memberikan sumbangan dalam prestasi belajar siswa (36%), selanjutnya manajemen (23%), waktu belajar (22%) dan sarana fisik (19%). Menurut Indra Djati Sidi, aspek yang berkaitan dengan guru adalah menyangkut citra atau mutu guru dan kesejahteraan.

II.3 Meningkatkan citra seorang guru yang professional.

Citra atau mutu guru saat ini sering didengung-dengungkan dan dibicarakan orang baik yang pro dan kontra dan semakin lama citra guru semakin terpuruk. Masyrakat sering mengeluh dan menuding guru tidak mampu mengajar manakala putra-putrinya memperoleh nilai rendah, rangkingnya merosot atau NEMnya anjlok. Akhirnya sebagian orang tua mengikut sertakan putra-putrinya untuk kursus, privat atau bimbingan belajar. Pihak dunia kerja ikut memprotes guru karena kualitas lulusan yang diterimanya tidak sesuai dengan keinginan dunia kerja. Belum lagi mengenai kenakalan dan dekadensi moral para pelajar yang belakangan semakin marak saja, hal ini sering dipersepsikan bahwa guru gagal dalam mendidik anak bangsa.

Oleh karena itu usaha untuk meningkatkan mutu atau citra guru salah satu komponen yang berperan adalah meningkatkan professional guru yang bercirikan: menguasai tugas, peran dan kompetensinya, mempunyai komitmen yang tinggi terhadap profesinya dan menganut paradigm belajar bukan saja dikelas tetapi juga bagi dirinya sendiri melakukan pendidikan berkelanjutan sepanjang masa.

Di dalam penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat telah dikembangkan konsep Next Centuri School (NSC) sebagai berikut:

1. Guru sebagai pelatih yang mendorong siswanya untuk mau meningkatkan prestasinya, guru tidak selalu lebih pintar dari siswa. Guru bersama-sama siswa berupaya keras untuk meningkatkan prestasi siswa. Mereka merupakan tem work yang padu.

2. Sebagai konselor, sebagai sahabat siswa yang menjadi tempat mendiskusikan berbagai masalah kehidupan, bersama-sama mencari solusi.

3. Guru menjadi manajer belajar, artinyabersama-sama dengan siswa mencari pengaturan yang optimal untuk mengelola waktu belajar.

Dengan singkat dapat disampaikan bahwa hubungan antara guru dengan siswa tidak dibatasi oleh ruang kelas, dipasar, dilapangan, diperpustakaan, ditempat rekreasi dan lain-lain. Hal inilah yang akan menciptakan suasana yang kondusif yang didasarkan hubungan harmonis antara guru dengan siswa. Dengan demikian proses peningkatan mutu guru ditekankanpada proses berkelanjutan melalui pemberdayaan diri sendiri.

Sejalan dengan kehidupan yang serba materialism dan konsumerisme yang membudaya dikalangan kita maka berdampak pula terhadap citra guru. Guru yang penghasilannya pas-pasan membuat masyarakat kurang menghargai profesinya. Guru terpaksa harus mencari penghasilantambahan seperti mengojek, menghonor disekolah lain, member les atau privat dan lain-lain yang menyebabkan guru kurang persiapan dalam mengajar dan mengajar apa adanya. Turunnya semangat guru tidak terlepas dari kesejahteraan saat ini.

BAB III

PENUTUP

III.1 Kesimpulan

Etika adalah suatu ilmu yang membahas tentang bagaimana dan mengapa kita harus mengikuti suatu ajaran moral tertentu atau bagaimana kita harus mengambil sikap yang bertanggung jawab berhadapan dengan berbagai ajaran.

usaha untuk meningkatkan mutu atau citra guru salah satu komponen yang berperan adalah meningkatkan professional guru yang bercirikan: menguasai tugas, peran dan kompetensinya, mempunyai komitmen yang tinggi terhadap profesinya dan menganut paradigm belajar bukan saja dikelas tetapi juga bagi dirinya sendiri melakukan pendidikan berkelanjutan sepanjang masa.

III.2 Saran

Adapun beberapa saran yang dapat dituliskan oleh penulis, yakni sebagai berikut:

1. Kepada pembaca, khususnya bagi yang berprofesi sebagai tim pengajar sekiranya setelah membaca makalah ini agar dapat mengembangkan keprofesionalannya guna pembangunan bangsa melalui pendidikan ini.

DAFTAR PUSTAKA

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Samad Sulaiman, Daruma A. Razak. 2004. Profesi Keguruan.

Makassar: Fip UNM.